Attenzione: ChatGPT rivoluziona l’università, ma a che prezzo?

L’avvento dell’intelligenza artificiale generativa, con ChatGPT in prima linea, ha impresso una svolta epocale nel panorama accademico. Le istituzioni universitarie si confrontano con una scelta cruciale: come integrare efficacemente uno strumento dalle enormi potenzialità, ma suscettibile di destabilizzare i consolidati schemi didattici e valutativi? La questione centrale non verte più sull’ammissione o meno dell’Ia nelle aule universitarie, bensì sulla necessità di assicurare che essa contribuisca fattivamente a un apprendimento più ricco e profondo, superando la mera logica della scorciatoia strumentale al conseguimento del titolo di studio.

Uno degli impatti più significativi si manifesta nella revisione del concetto tradizionale di tesi di laurea. Un tempo, la tesi rappresentava l’apice di un percorso di studio e ricerca individuale, ma oggi, la capacità di ChatGPT di generare testi complessi su una vasta gamma di argomenti ne mina le fondamenta. Emergono, quindi, interrogativi pressanti sull’effettiva originalità del lavoro svolto e sul contributo reale dello studente. Le università, di conseguenza, si stanno orientando verso nuove metodologie, privilegiando il processo di apprendimento rispetto alla mera valutazione del prodotto finale.

Nuovi metodi di valutazione: oltre il saggio tradizionale

Al fine di contrastare il rischio di plagio e promuovere un utilizzo etico e responsabile dell’Ia, molte università stanno implementando approcci valutativi alternativi. Tra questi, assumono particolare rilievo:

• Esami orali potenziati: In sostituzione dei tradizionali saggi scritti, gli esami orali si trasformano in un’opportunità per accertare la reale comprensione della materia da parte dello studente e la sua abilità nell’argomentare in maniera critica e consapevole.
• Progetti di gruppo con Ia: Gli studenti sono chiamati a collaborare attivamente con l’intelligenza artificiale per affrontare problemi complessi, sviluppando al contempo competenze fondamentali nella gestione e nell’analisi delle informazioni generate dagli algoritmi.
• Valutazione del processo di ricerca: L’attenzione si sposta dal risultato finale alla qualità del percorso di ricerca, incoraggiando una citazione accurata delle fonti e una riflessione critica sulle informazioni utilizzate. Questo approccio valorizza l’impegno e la metodologia dello studente.
• Compiti “unplugged“: Si tratta di esercizi da svolgere in aula, senza la possibilità di accedere a internet o all’Ia, con l’obiettivo di verificare l’effettiva padronanza dei concetti chiave da parte degli studenti. Questi compiti promuovono l’autonomia e il ragionamento indipendente.

L’unesco ha ribadito l’importanza di un utilizzo “attento e creativo” di ChatGPT nell’istruzione, raccomandando la creazione di linee guida chiare per studenti e docenti. Queste linee guida dovrebbero definire i contesti in cui l’utilizzo dell’Ia è consentito e quelli in cui è proibito, oltre a illustrare le implicazioni dell’utilizzo di ChatGPT sull’apprendimento. L’unesco sottolinea, inoltre, la necessità di una riflessione approfondita sui metodi di valutazione e di una formazione adeguata per il personale docente e gli studenti, al fine di interagire efficacemente con ChatGPT. La capacità di formulare prompt strutturati con logica e rigore è fondamentale per ottenere risultati corretti e precisi.

Nel contesto accademico globale, si osserva una crescente convergenza sulla necessità di politiche che regolamentino l’uso dell’Ia. La maggior parte delle università concorda sul principio che ogni elaborato presentato per la valutazione debba riflettere un’operazione di riflessione e rielaborazione personale da parte dello studente. Il tema dell’uso dell’Ia è strettamente legato ai concetti di plagio e di violazione dell’integrità accademica.

Le università stanno studiando nuove forme di valutazione dell’apprendimento che si concentrino sulle competenze difficilmente replicabili dagli strumenti di Ia, come l’analisi critica, empirica o l’elaborazione di idee personali. Alcune istituzioni stanno sperimentando la consegna degli incarichi in diverse fasi, per tracciare l’operato dello studente e convalidare la proprietà intellettuale.

L’università di Siena si distingue come la prima università italiana ad aver sviluppato una politica di regolamentazione dell’Ia in ambito accademico. Questa politica fornisce una serie di principi guida per docenti e studenti, promuovendo una nuova concezione della didattica.

Il futuro dell’apprendimento: competenze per l’era dell’ia

L’integrazione di ChatGPT nel contesto universitario non si limita alla mera prevenzione del plagio. Essa rappresenta un’opportunità unica per ripensare il ruolo dell’istruzione superiore e preparare adeguatamente gli studenti alle sfide del futuro mondo del lavoro. In questa nuova era, le competenze cruciali comprendono:

• Pensiero critico: La capacità di valutare attentamente le informazioni, identificare eventuali pregiudizi e formulare giudizi autonomi e ponderati.
• Creatività e problem solving: L’abilità di individuare soluzioni innovative a problemi complessi, combinando sinergicamente le competenze umane con le potenzialità dell’Ia.
• Comunicazione efficace: La capacità di comunicare idee in modo chiaro, convincente e persuasivo, sia oralmente che per iscritto, adattandosi ai diversi contesti e interlocutori.
• Consapevolezza etica: La comprensione profonda delle implicazioni etiche derivanti dall’utilizzo dell’Ia e la capacità di impiegarla in modo responsabile, nel rispetto dei valori fondamentali e dei principi deontologici.

L’università Cattolica del Sacro Cuore ha intrapreso un’iniziativa pionieristica, introducendo corsi specifici sull’utilizzo di ChatGPT per l’analisi dei dati e le applicazioni aziendali. Questa mossa strategica testimonia l’impegno dell’istituzione nel fornire agli studenti gli strumenti necessari per sfruttare appieno le potenzialità dell’Ia, promuovendone al contempo un utilizzo consapevole e responsabile.

La explainability, ovvero la comprensione del funzionamento interno degli algoritmi di Ia, è un aspetto cruciale per un utilizzo consapevole di queste tecnologie. È fondamentale che i docenti siano adeguatamente formati per integrare l’Ia nei loro corsi e per guidare gli studenti nell’utilizzo critico di questi strumenti. Senza una solida base di conoscenza, si rischia di affidarsi ciecamente alle risposte dell’Ia, senza comprenderne i limiti e i potenziali errori. La comprensione dei prompt, ovvero delle istruzioni fornite all’Ia, è essenziale per ottenere risultati accurati e pertinenti.

L’intelligenza artificiale può supportare anche la valutazione formativa degli studenti, fornendo un feedback continuo e personalizzato. Strumenti avanzati sono in grado di analizzare la struttura delle frasi, gli errori ricorrenti e i tempi di consegna dei compiti, offrendo ai docenti un quadro dettagliato delle lacune e dei progressi degli studenti.

Il 16 novembre si è tenuto un incontro al Circolo dei lettori di Torino dal titolo “Il professore onnisciente“, parte di un ciclo dedicato all’Ia generativa, organizzato dall’università degli studi di Torino e dalla Società italiana per l’etica dell’intelligenza artificiale. L’incontro ha esplorato le opportunità e i rischi dell’utilizzo di questi strumenti nell’ambito educativo.

La Guidance on Generative Ai in Education and Research, pubblicata dall’unesco, fornisce linee guida per l’utilizzo dell’Ia nella scuola e nella formazione. Il documento sottolinea che l’Ia generativa può rappresentare un’enorme opportunità per lo sviluppo umano, ma può anche causare danni e pregiudizi. L’unesco invita i governi e gli insegnanti a sfruttare al meglio il potenziale dell’Ia nell’interesse degli studenti, garantendo le necessarie tutele e normative.

Sfide e preoccupazioni: l’integrità accademica sotto esame

Nonostante le indubbie potenzialità, l’avvento di ChatGPT nel mondo accademico solleva legittime preoccupazioni riguardo all’integrità accademica. L’utilizzo improprio dell’Ia, in particolare durante gli esami, ha portato alcune università ad annullare le prove e a implementare misure più severe per contrastare il plagio. Si assiste, inoltre, allo sviluppo di software specifici per rilevare l’utilizzo di ChatGPT nelle tesi di laurea, testimoniando la crescente attenzione al tema dell’originalità del lavoro svolto dagli studenti.

Il sistema di valutazione delle scuole (invalsi) potrebbe beneficiare del supporto dell’intelligenza artificiale, che può analizzare i dati raccolti e individuare criticità e punti di forza. L’Ia può anche prevedere i risultati futuri e suggerire interventi tempestivi, contribuendo a migliorare la qualità dell’istruzione.

Le applicazioni didattiche dell’Ia includono strumenti che aiutano gli studenti a studiare e a fare i compiti, come i mediatori visivi che producono mappe concettuali a partire da un testo. Questi strumenti possono compensare la parte “trasmissiva” delle lezioni, facilitando la comprensione dei concetti chiave.

Chiara Panciroli, professoressa ordinaria all’università di Bologna, ha sottolineato l’importanza della explainability, ovvero della comprensione di cos’è e come funziona un’intelligenza artificiale. Prima di utilizzare questi strumenti, è necessario conoscerne le potenzialità e i limiti, evitando di considerarli una “scatola nera” che processa gli input in modo incomprensibile. La cultura dell’intelligenza artificiale è ancora lacunosa, sia tra gli studenti che tra i docenti.

Esistono resistenze all’adozione di questi strumenti nel sistema educativo, dovute in parte alla natura conservatrice della scuola e in parte alle paure relative alla privacy. Tuttavia, Panciroli sostiene che il problema della privacy può essere superato facilmente, mantenendo i dati in forma anonima. Nella maggior parte dei casi, è sufficiente avere informazioni aggregate, senza la necessità di profilare gli studenti.

L’ai Festival 2025 ha affrontato il tema dell’implementazione di ChatGPT in diversi settori, evidenziando l’importanza di un approccio responsabile e consapevole. L’evento ha offerto una piattaforma di discussione per esplorare le implicazioni etiche, sociali ed economiche dell’intelligenza artificiale.

L’università nell’era dell’ia: un nuovo umanesimo digitale?

Di fronte a queste trasformazioni, emerge una domanda cruciale: l’università sta realmente cambiando in meglio, o si sta semplicemente adattando in modo superficiale a una nuova realtà? C’è il rischio che l’attenzione si concentri eccessivamente sulla prevenzione del plagio, trascurando le enormi opportunità offerte dall’Ia come strumento di apprendimento. La formazione adeguata dei docenti e la promozione di un utilizzo critico e consapevole dell’Ia da parte degli studenti sono elementi imprescindibili per un’integrazione efficace e virtuosa.

Per valutare l’impatto reale di questi nuovi approcci, è necessario raccogliere dati e feedback da docenti, studenti ed esperti di didattica. Solo attraverso un’analisi rigorosa e multidisciplinare sarà possibile comprendere se l’università sta evolvendo verso un nuovo umanesimo digitale, in cui le potenzialità dell’Ia si integrano armoniosamente con i valori tradizionali dell’istruzione superiore, promuovendo un apprendimento più profondo, significativo e orientato al futuro.

Verso un’integrazione consapevole: riflessioni conclusive

Navigare l’onda dell’intelligenza artificiale nel contesto accademico richiede un approccio equilibrato e lungimirante. Non si tratta di demonizzare o esaltare acriticamente le nuove tecnologie, bensì di comprenderne a fondo le potenzialità e i limiti, integrandole in modo intelligente nei percorsi formativi. L’università del futuro dovrà essere un luogo in cui il pensiero critico, la creatività e la capacità di apprendimento continuo diventano competenze fondamentali, in grado di valorizzare il contributo umano in un mondo sempre più permeato dall’intelligenza artificiale.

Ora, per comprendere meglio questo scenario, pensiamo a un concetto fondamentale: il machine learning, ovvero la capacità di un sistema di apprendere dai dati senza essere esplicitamente programmato. Questo significa che ChatGPT, ad esempio, migliora costantemente le sue performance analizzando le interazioni con gli utenti e affinando i suoi modelli linguistici. Un concetto più avanzato è quello di transfer learning, che permette a un modello addestrato su un compito specifico di adattarsi rapidamente a un nuovo compito, sfruttando le conoscenze acquisite in precedenza. Immaginate le implicazioni di questo nel campo dell’istruzione: un modello addestrato per valutare la comprensione di un testo scientifico potrebbe essere adattato per valutare la capacità di argomentazione in un saggio filosofico, risparmiando tempo e risorse preziose. La vera sfida, però, rimane quella di non perdere di vista l’importanza del pensiero umano e della relazione tra studenti e docenti, elementi imprescindibili per una formazione completa e significativa. L’intelligenza artificiale è uno strumento potente, ma la sua efficacia dipende dalla nostra capacità di utilizzarla in modo intelligente e responsabile.